PIBID - Pedagogia 2011

"As práticas de monitorias já começaram na Escola Municipal de Ensino Fundamental Osvaldo Amaral em turmas de 1º e 2º ano".

HiStÓrIa

História como vida social, pensar, agir e sentir...

O que devemos trabalhar...

* conhecimento da nossa própria vida, com os fatos mais importantes;

* as crianças compreendem o passado a partir de referências do seu presente a noção de tempo cronológico, através da realidade para compreender o passado;

* trabalhar com calendários, palavras como ontem, agora, amanhã; diferentes modos de vida, músicas, culturas diferentes e a sua "evolução";

* criação do mundo, valorização das diversa culturas, filmes, danças, histórias familiares;

REFERÊNCIA: Acervos complementares: as áreas do conhecimento nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC/SEB 2009.

MaTeMáTiCa

O que devemos trabalhar...

* construção do conhecimento matemático, através de jogos, brincadeiras, experimentos e livros infantis;

* oferecer um conjunto de conceitos, procedimentos e competências;

*trabalhar com materiais concretos, grandezas, medidas, números, lógica e cálculos;

* levar os alunos a pensar como se pode resolver problemas, como pode terminar as histórias infantis matemáticas;

* organizar/coletar dados, construir gráficos, fazer comparações;

* interação espacial através de formas geométricas, localização e dobraduras;

* a abordagem intuitiva desde o início da formação escolar, respeitando o momento de cada criança, sem desestimular a aprendizagem;

REFERÊNCIA: Acervos complementares: as áreas do conhecimento nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC/SEB 2009.  

LíNgUa PoRtUgUeSa

Crianças de 6 e 7 anos...

* diversificar o modo da fala;

* escrita alfabética - atividades significativas, letramento, diferentes textos, autonomia para ler e escrever;

Recursos: literatura infantil, rótulos, revistas;

* explorar por diversos meios os textos lidos levando os alunos a gostar e querer ler;

* forma grafônica - trabalho com letras em ordem alfabética, memorização da ordem de palavras;

* brincadeiras com palavras - parlendas, rimas, textos que brincam com as palavras, sequência de letras;

* explorar o vocabulário - mesma palavra com mais de um significado, aumentando o vocabulário;

  

REFERÊNCIA: Acervos complementares: as áreas do conhecimento nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC/SEB 2009.

GeOgRaFiA

Baseado no livro Acervos Complementares...

Objetivo: que as crianças se situem em seu lugar de vivência, por meio da paisagem que ela pode observar; relacionar socalmente em outras crianças e outras pessaoas, ampliar a noção de espaço, saindo do senso comum para buscar a organização do território onde vive.

* observar e reconhecer a manifestação da natureza e a apropriação e transformação dela pela a ação de sua coletividade.

*trabalhar diferentes paisagens, relevos, pessoas e espaços.

* buscar conhecimentos para ampliar os horizontes culturais.

Recursos: livros, mapas, materiais de jornais e revistas. Maquetes, diálogo com as famílias, imagens, fotos, utilização de materiais recicláveis, brincadeiras.

REFERÊNCIA: Acervos complementares: as áreas do conhecimento nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC/SEB 2009.

VOCÊ SABIA?

 








QUE ESTE CARA CHAMADO DONALD WINNICOTT, É O DEFENSOR DA IMAGINAÇÃO

Médico inglês enfatizou a importância de brincar e de criar para a criança.



O interesse de Winnicott pelo estudo da construção da identidade veio da percepção da influência sufocante da mãe depressiva em sua personalidade. Ainda criança, Winnicott enveredou pelos caminhos da observação científica ao ler os estudos do naturalista Charles Darwin (1809-1892). Já pediatra, conheceu a obra de Sigmund Freud (1856-1939), fez terapia e freqüentou o grupo de Bloomsbury - integrado, entre outros, pela escritora Virginia Woolf (1882-1941) -, em que a psicanálise era tema recorrente. Seu trabalho chega ao Brasil com a criação de várias instituições winnicottianas.

REFERÊNCIA:http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/defesa imaginacao-428243.shtml

O que devemos trabalhar em ciências ???

No Ensino Fundamental, deve-se construir uma base sólida de noções, ideias, habilidades, conceitos e princípios científicos, garantindo que o aluno se familiarize com o mundo natural, reconheça sua diversidade e sua unidade e possa identificar e analisar processos tecnológicos implementados pela humanidade, nesse mundo natural.

Obras complementares:



Texto e Imagem: Ingri Bellinghausen

Com esta obra podemos trabalhar em ciências e também ressaltar a importância do homem garantir a sobrevivência das espécies em nosso planeta.

REFERÊNCIA: Acervos complementares: as áreas do conhecimento nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC/SEB 2009.