sexta-feira, 4 de novembro de 2011

16ª oficina - O caldeirão da bruxa...

16ª oficina – Caldeirão da bruxa!

Objetivos

- interpretar um texto;
- reconhecer portadores de texto;
- estimular produções orais como uma receita;
- estimular a criatividade através da criação de texto;

1ª atividade: leitura do poema Caldeirão da bruxa!



2ª atividade: identificar que tipo de texto o poema aborda!

3ª atividade: interpretar o texto! Quais ingredientes a bruxa usou para fazer a sua comida!

4ª atividade: desenhando uma bruxa! E escrevendo um novo poema! A professora ajudará servindo como escriba!

5ª atividade: confeccionaremos uma vassourinha!!


Avaliação: A avaliação será por meio de observações seguido de registros escritos da professora, analisando a participação oral dos alunos.

Vejam só...





Nesta oficina pude perceber o quanto eles amadureceram, e também dizer que o processo de alfabetização é lento e angustiante para quem é iniciante na área da educação. Acompanhei esta turma desde o início e posso dizer que este processo é "mágico". Alguns já estão lendo e os outros nitidamente consigo perceber avanços em suas aprendizagens, até mesmo no participar das atividades e na hora de escutar a professora...



quinta-feira, 27 de outubro de 2011

Escrevendo o artigo...

Com Muita Concentração, Leituras e Dedicação!!!

Ah sem esquecer... De muitas orientações de nossas professoras...

15ª oficina - Explorando o jogo da velha...

No decorrer das oficinas pude perceber que as crianças adoraram o jogo da velha, então decidi explorá-lo.
confeccionamos um joguinho para cada um e depois em dupla jogamos registrando as jogadas.

Aprendemos a jogar e também a registrar, estimulando o raciocinio lógico das crianças. montamos um pequeno gráfico com os ganhadores. e depois fizemos atividades orais sobre a interpretação deste gráfico como por exemplo quem ganhou mais vezes? De quanto ele ganhou do colega. E assim por diante.

Levaram o jogo para casa com muito entusiasmo, adoraram jogar.
Foi o máxmo quando a professora titular chegou e eles explicaram o gráfico para ela.

Confiram!!





14ª oficina - Dia das Crianças

Comemorando o dia das crianças fizemos uma oficina para confraternizar duas turmas. Juntamente com a turma da Professora Manoela bosista do PIBID e a minha de 1º ano.
pensamos nesta atividade para mostrar que aprender é divertido.

Fizemos a brincadeira do caça ao tesouro, onde escondemos este tesouro e através das pistas eles puderam encontá-lo e se deliciar com as guloseimas.

Fizemos também maquiagem decorativa nos rostinhos e depois brincamos na pracinha!

Imaginando... 


Procurando o tesouro!

quarta-feira, 19 de outubro de 2011

12ª oficina - Amarelinha das letras...

Objetivos

- Estimular a coordenação motora;
- Reconhecer as letras do alfabeto;
- Assimilar letra inicial à palavras, relacionando-as.

Nesta brincadeira as crianças puderam aprender de forma lúdica; a atividade foi baseada no jogo da amarelinha, a diferença era que nos quadradinhos elas tihas que escrever uma letrinha, a pedrinha era jogada em uma das letrinhas e dizia uma palavra que iniciasse com a mesma.

Após, em sala de aula registramos a atividade!

11ª oficina - Sofia descobre as palavras...

Nesta oficina contei a história Sofia descobre as palavras, e aqs crianças foram convidadas pela professora a descobrirem novas palavras; os alunos passearam pela escola e anotaram algumas palavras... após decobrimos quais palavras haviam anotado em seu portfólio.

Cada aluno escolheu 6 palavrinhas de todas que foram anotadas no quadro para jogarmos o bingo das palavras...

Esta atividade envolveram as crianças que foram motivadas pela história. Crianças de 6 anos adoram ouvir histórias e adoraram  descobrir novas palavras. Tiveram autonomia para escolherem as palavras que quizessem!

Vejam só... 










Atividades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência...


Agora nós Bolsistas do Pibid já começamos a escrever nosso artigo... Cada uma com seu tema de pesquisa...

Muitas leituras sendo articuladas com a prática...
Experiência única para nós futuras pedagogas...

Beijux à todas...


quinta-feira, 13 de outubro de 2011

9ª oficina - Jogo das Bandeirinhas

Objetivo

- reconhecer as letras do alfabeto;
- assimilar letra inicial ao respectivo objeto;

Este jogo possibilitou as crianças à expressarem seus conhecimentos de forma autônoma!

E aproveitei que era tempo de festa junina!

O jogo funciona da seguinte forma, as crianças confeccionaram as bandeirinhas e cada um escolheu uma letra do alfabeto para colar em sua bandeirinha. Assim que todos terminaram, cada aluno tinha a tarefa de dizer alguma palavra que iniciasse com a letra escolhida e depois colar sua bandeirinha na cordinha!!!
Foi muito legal, as crinças produziram seu próprio material e puderam compartilhar seu conhecimento!


Aqui são as fotos registradas durante a oficina...

Confeccionando as bandeirinhas...

Colando as letrinhas...





terça-feira, 11 de outubro de 2011

8ª oficina - Alfabeto fotográfico... uma maneira de inserir a cultura digital com as crianças...

Objetivos

- conhecer as letras do alfabeto;
- relacionar letra inicial a figura correspondente;
- elaborar um alfabeto;
- inserir a cultura digital;

1ª atividade: conversa informal sobre as letras do alfabeto, sobre as letras iniciais dos nomes, dos objetos etc.

2 ª atividade: montando um alfabeto fotográfico; cada aluno “será um letra”, e terá que fotografar alguma “coisa” que a letra inicial seja correspondente com a sua letra.

As letras do alfabeto tornam-se muito mais significativas para os alunos quando eles sabem e conhecem os objetos correspondentes!


A - Armário


B - Bota


M - Mãos

Após as crianças registraram, desenhando, o novo alfabeto!!

7ª oficina - Envelopando...

Este jogo foi uma ideia que achei no blog Mundo da Alfabetização!!

Objetivos:

- apresentar e reconhecer as letras do alfabeto;
- assimilar a letra inicial a palavra correspondente;

As crianças se divertiram muito com esta atividade!!
O jogo é composto por cartas com figuras de objetos e a palavra com a letra inical grifada! E vários envelopes cada um escrito uma letra do alfabeto! A tarefa era envelopar as cartinhas de acordo com a letra inicial!






E depois fizemos a "descoberta" de quais objetos que estavam dentro do envelope considerando a letra inicial!

6ª oficina - Olhando pela janela...

 
Objetivos:
 
-- Observar e incentivar a leitura de mundo;
-- estimular a oralidade e escrita;
ampliar o vocabulário;
-- estimular a coordenação motora fina;
-- incentivar o hábito de fotografar;
-
 
Aqui as crianças puderam olhar o mundo a sua volta, e perceberem que o aprendizado está em tudo que vivemos! Foi uma atividade muito significativa onde eles puderam registrar as coisas que viram pela janela e aprender com o que viram, trouxe o "mundo" deles para a sala de aula!
 
Lindos! Olha que maravilha!!
 
 
- inserir a cultura digital;

5ª oficina - Produzindo um bilhete!

Objetivos:
 
-
- incentivar a produção de textos;
-- ampliar o vocabulário;
-- estimular a escrita;
-- conhecer novos tipos de textos;
-
- perceber para que serve um bilhete;
 
As crianças escreveram da maneira deles, conforme o nível de aprendizagem de crianças de 6 anos, bilhetes para diversas pessoas e depois apresentaram e alguns entregaram os mesmos para as pessoas que escreveram!
Aqui pude mediar para que as crianças fossem mais autônomas em suas construções, e provocar novos conhecimentos!!
- incentivar a oralidade; 

4ª Oficina - Bingo das letras!

O bingo das letras é uma atividade que as crianças adoram, e aprendem brincando!!!

O objetivo é proporcionar as crianças o contato com as letras de forma lúdica e significativa, pois através de jogos as crianças ficam super entusiasmadas e envolvidas durante a atividade!

quarta-feira, 13 de julho de 2011

3ª oficina

Pescaria dos nomes
( continuação da 2ª oficina)

em cada peixe coloquei o nome de um colega e as crianças tinham que descobrir de quem era o nome. E dizer qual era a letra inicial.
Quando a criança pescava o nome de um colega marcava 2 pontos, quando pescava o seu próprio nome marcava 5 pontos. cada um tinha 1 minuto para pescar o maior número de peixes marcando pontos.








2ª oficina...

Nome da gente

Contei a poesia de Pedro Bandeira " Nome da Gente"
Apresentamos os nomes dos colegas...
Reconhecemos os nomes dos colegas...
E produzimos a nossa árvore com os nomes dos colegas...






As ofinas já começaram...

1ª oficina


Contei a história " Um bichinho diferente"



"Confeccionei o bichinho como material de apoio".


E aprendemos a trabalhar com o alfabeto móvel...





Organizamos as letras...



Escrevemos o próprio nome...




quarta-feira, 4 de maio de 2011

Projeto de Pesquisa

            


            Estamos passando por mais uma etapa do PIBID, onde estamos elaborando um Projeto de Pesquisa no qual o tema do meu Projeto é:
Como as práticas mediadoras favorecem o processo de alfabetização?
Percebo que alguns professores ainda exercem práticas subjacentes às práticas mediadoras. Utilizam metodologias ultrapassadas e não buscam subsídios para repensar sobre esta prática.
Diante disso continuam agindo como protagonistas em sala de aula, o saber sendo transmitido pelo professor e o aluno no dever de absorver o conhecimento.  
Com a possibilidade de investigar e experienciar as práticas mediadoras é que ressalto a importância da elaboração deste projeto, para analisar como as práticas mediadoras auxiliam no processo de apropriação da escrita e leitura em crianças de 1º ano do ensino fundamental.

terça-feira, 29 de março de 2011

Crianças Invisíveis... o filme...

O filme apresenta uma visão pessimista da infância, onde fazem a relação com a Educação em vários lugares do mundo como Tanzânia, América, China, São Paulo entre outros.
O conceito de infância ainda retém-se a concepção de que ser criança é ir para escola, brincar de jogar bola e ter uma família estável e acolhedora. Ainda que, sabemos que existem diferentes culturas e realidades é difícil acreditar que crianças necessitam catar “lixo” para sobreviver.
Em uma das cenas exibidas no filme conta a história de Bilú e João, uma menina e um menino que passam por vários lugares nas ruas de São Paulo catando papelão e latinhas em troca de dinheiro. Encarado como uma aventura eles passam por várias dificuldades até chegar ao depósito para receber o pagamento. Crianças, que logo na infância já sabem o que é trabalhar para viver.
O fato é que mesmo nas ruas, o domínio sobre a matemática, onde o menino calcula o preço do papelão, das latas, é impressionante; aprende-se a partir da necessidade de fazer cálculos.
O emocionante é pensar que além de Bilú e João existem outras crianças passando dificuldades e por serem crianças são muitas vezes obrigadas a lutar de várias formas para sobreviverem.
Como educadores, analisando as diferentes realidades e culturas, possamos chegar a conclusão de cada criança possui uma “bagagem”, uma história; uma cultura; uma infância e educação.         

domingo, 20 de março de 2011

Vale a pena dar uma espiadinha...

Pedro Bial

Composição: Adriana Falcão
A primeira letra do alfabeto é também a primeira letra da palavra
amor e se acha importantíssima por isso!
Com A se escreve "arrependimento" que é uma inútil vontade de
pedir ao tempo para voltar atrás e com A se dá o tipo de tchau
mais triste que existe: "adeus"... Ah, é com A que se faz
"abracadabra", palavra que se diz capaz de transformar sapo em
príncipe e vice-versa...
Com B se diz "belo" - que é tudo que faz os olhos pensarem ser
coração; e se dá a "bênção", um sim que pretende dar sorte.
Com C, "calendário", que é onde moram os dias e o "carnaval",
esta oportunidade praticamente obrigatória de ser feliz com data
marcada. "Civilizado" é quem já aprendeu a cantar ´parabéns pra
você` e sabe o que é "contrato": "você isso, eu aquilo, com
assinatura embaixo".
Com D , se chega à "dedução", o caminho entre o "se" e o
"então"... Com D começa "defeito", que é cada pedacinho que
falta para se chegar à perfeição e se pede "desculpa", uma
palavra que pretende ser beijo.
E tem o E de "efêmero", quando o eterno passa logo; de
"escuridão", que é o resto da noite, se alguém recortar as
estrelas; e "emoção", um tango que ainda não foi feito. E tem
também "eba!", uma forma de agradecimento muito utilizada por
quem ganhou um pirulito, por exemplo...
F é para "fantasia", qualquer tipo de "já pensou se fosse
assim?"; "fábula", uma história que poderia ter acontecido de
verdade, se a verdade fosse um pouco mais maluca; e "fé", que é
toda certeza que dispensa provas.
A sétima letra do alfabeto é G, que fica irritadíssima quando a
confundem com o J. G, de "grade", que serve para prender todo
mundo - uns dentro, outros fora; G de "goleiro", alguém em quem
se pode botar a culpa do gol; G de "gente": carne, osso, alma e
sentimento, tudo isso ao mesmo tempo.
Depois vem o H de "história": quando todas as palavras do
dicionário ficam à disposição de quem quiser contar qualquer
coisa que tenha acontecido ou sido inventada.
O I de "idade", aquilo que você tem certeza que vai ganhar de
aniversário, queira ou não queira.
J de "janela!, por onde entra tudo que é lá fora e de "jasmim",
que tem a sorte de ser flor e ainda tem a graça de se chamar
assim.
L de "lá", onde a gente fica pensando se está melhor ou pior do
que aqui; de "lágrima", sumo que sai pelos olhos quando se
espreme o coração, e de "loucura", coisa que quem não tem só
pode ser completamente louco.
M de "madrugada", quando vivem os sonhos...
N de "noiva", moça que geralmente usa branco por fora e vermelho
por dentro.
O de "óbvio", não precisa explicar...
P de "pecado", algo que os homens inventaram e então inventaram
que foi Deus que inventou.
Q, tudo que tem um não sei quê de não sei quê.
E R, de "rebolar", o que se tem que fazer pra chegar lá.
S é de "sagrado", tudo o que combina com uma cantata de Bach; de
"segredo", aquilo que você está louco pra contar; de "sexo":
quando o beijo é maior que a boca.
T é de "talvez", resposta pior que ´não`, uma vez que ainda
deixa, meio bamba, uma esperança... de "tanto", um muito que até
ficou tonto... de "testemunha": quem por sorte ou por azar, não
estava em outro lugar.
U de "ui", um ài" que ainda é arrepio; de "último", que anuncia
o começo de outra coisa; e de "único": tudo que, pela facilidade
de virar nenhum, pede cuidado.
Vem o V, de "vazio", um termo injusto com a palavra nada; de
"volúvel", uma pessoa que ora quer o que quer, ora quer o que
querem que ela queira.
E chegamos ao X, uma incógnita... X de "xingamento", que é uma
palavra ou frase destinada a acabar com a alegria de alguém; e
de "xô", única palavra do dicionário das aves traduzida para o
português.
Z é a última letra do alfabeto, que alcançou a glória quando foi
usada pelo Zorro... Z de "zaga", algo que serve para o goleiro
não se sentir o único culpado; de "zebra", quando você esperava
liso e veio listrado; e de "zíper", fecho que precisa de um bom
motivo pra ser aberto; e de "zureta", que é como fica a cabeça
da gente ao final de um dicionário inteiro.

PIBID - Pedagogia 2011




"As práticas de monitorias já começaram na Escola Municipal de Ensino Fundamental Osvaldo Amaral em turmas de 1º e 2º ano".

HiStÓrIa

História como vida social, pensar, agir e sentir...

O que devemos trabalhar...

* conhecimento da nossa própria vida, com os fatos mais importantes;

* as crianças compreendem o passado a partir de referências do seu presente a noção de tempo cronológico, através da realidade para compreender o passado;

* trabalhar com calendários, palavras como ontem, agora, amanhã; diferentes modos de vida, músicas, culturas diferentes e a sua "evolução";

* criação do mundo, valorização das diversa culturas, filmes, danças, histórias familiares;

REFERÊNCIA: Acervos complementares: as áreas do conhecimento nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC/SEB 2009.